在过去两年，VR（虚拟现实）/AR（增强现实）/MR（混合现实）技术很快发展，人们也大大“听见”这批新技术落地开花的声音。随着新技术在教育领域的应用于，让传统教育不仅是声音、图形、文本的非常简单传送，而是通过建构虚拟世界自学环境、虚拟世界实验室，让学生在三维立体课堂“身临其境”地“触碰”科学知识，让“绝望”的课堂“一动”一起，这也与教育特别强调的“情景建构”理念互为与众不同。

不过，国内VR、AR等公司虽多，但紧贴教育领域的仍然较较少。“多数互联网公司把VR等技术与游戏融合，后来我们找到新技术不管硬件还是图像技术，才是合乎了教育教学中一些重点、难题科学知识的解析，让学生更加身临其境地感觉教学过程。

”在1月3至7日举行的“智慧自学与创意设计学术周”上，网龙网络公司CEO、互联网教育智能技术及应用于国家工程实验室副主任熊立这样说道。谈到VR技术给传统教育带给的变化，熊立以“八大行星运转”为例说道，八大行星环绕太阳运转，通过书本图片、文字介绍与身临其境观赏比起，自学效率和体验解读程度几乎有所不同；另外，国外的翻转课堂上，学生通过各种沙盘演练，但这样教学的硬件成本相当大。“可不可以把VR变成编辑器，让学生在虚拟现实里面已完成？”熊立说道，他们将人物、3D的模型放到系统里，之前曾展出过学生制作的李白静夜怀的场景，通过十几秒的动画以及分解的VR，可以很好地解读技术对教育的协助。“成本也较为较低，与现实场景下的翻转课堂教学有相当大优势。

”作为学术周主办方之一，网龙网络公司旗下网龙华渔教育在2015年3月与北京师范大学进行合作，资源共享智慧自学研究院，研究信息化环境下的自学规律，打造出反对终生自学的智慧自学环境和平台。期间，北京师范大学智慧自学研究院联席院长、哈佛大学教育学院特邀教授、网龙网络公司董事长刘德建的个人专著《设计方法论》（全面推行本），及其参予编著的《虚拟现实，增强现实以及混合现实在教育中的应用于》公布。在刘德建显然，虚拟现实、增强现实都被列入未来几年最有潜力的教育技术之一，不仅为学生获取生动、细致的自学环境，还可以节省教育成本、回避实际操作风险、唤起学生创意创造力。

“虚拟现实在教育领域的发展前景极大，但在探寻中也遇上了不少挑战。”刘德建坦言，首先，最基础的问题是VR在教育领域内的应用于还正处于初级阶段，教学效果缺少标准化的评判标准；同时，由于硬件设施无法较慢普及，与课程融合度有。“但在教育领域，毫无疑问该技术仍是最重要的落脚点，打造出对外开放的教学生态系统。

”。北京师范大学教育学部部长朱旭东也回应，互联网、大数据、人工智能的发展推展教育创意改革培育模式，渐渐沦为行业共识。自2016年以来，VR等技术席卷了诸多领域，各项研究产品步入市场，“智慧课堂”已仍然很远。

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